Société éducative et pouvoir culturel

Loisir et Culture (1966) démontrait que le loisir, vécu à l'échelle d'une ville entière, ne se réduit pas à une consommation standardisée, mais qu'il est aussi un cadre diversifié d'accès à des valeurs culturelles de niveau inégal, réparties de façon variable selon les classes sociales. Aujourd'hui (1976), une nouvelle étude de cette même ville (Annecy) précise dans quelle mesure, selon les classes et les âges, ces valeurs sont dépendantes ou indépendantes de celles du travail, des obligations familiales, des engagements socio-spirituels ou socio-politiques et des niveaux d'instruction. Une observation participante, accompagnée d'enquêtes menées entre 1956 et 1975, a permis d'établir dans quelle mesure l'avènement de la télévision de masse, les troubles de la guerre d'Algérie, les espérances de mai-juin 1968, ont affecté l'évolution des activités sportives, artistiques ou intellectuelles proposées par les associations volontaires et les services publics. Les rapports de soumission ou de rébellion de la structure d'animation correspondante avec les institutions et les idéologies dominantes, sont examinés sous l'angle de l'émergence difficile d'une société éducative, de même que les changements de cette structure provoqués par les progrès conflictuels de la commercialisation et de l'institutionnalisation de l'action culturelle. Enfin, l'apparition, à partir de mai 1968, d'un mouvement social orienté vers la revendication d'un pouvoir culturel, est analysée à travers ses vissicitudes.